Blog

El blog del profesor

Hoy en día hay muchas herramientas digitales que los profesores pueden utilizar para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes, una de esas herramientas es el blog.

El blog del profesor puede ser una excelente herramienta de interacción entre profesor y estudiante, ya que al tener acceso público proporciona un contexto de trabajo real y no limitado al aula de clase. El éxito de un blog depende de la forma en que se lo utilice.

¿Cómo utilizar un blog con propósitos educativos?

A continuación una descripción del uso del blog utilizando el modelo de integración de tecnología SAMR, el cual permite evaluar cuando una herramienta produce cambios importantes en el aprendizaje

SUSTITUIR: se reemplaza una herramienta por otra sin cambio funcional.

Herramienta para manejo del aula y comunicación

La manera más básica de utilizar un blog es para establecer un canal de comunicación con los estudiantes (aunque para esto actualmente existen otras aplicaciones más apropiadas). El profesor puede publicar anuncios, notificación de trabajos, o material para descargar; de esta forma, el estudiante es un receptor pasivo de información digital.

AUMENTAR: la herramienta digital produce un cambio funcional en el aprendizaje

Trabajo colaborativo

El blog puede fomentar el trabajo colaborativo cuando el profesor diseña actividades en las cuales el estudiante interactúa con sus compañeros a través de actividades como revisión por pares o comentarios a las publicaciones de sus compañeros. Dado que el editor del blog permite inclusión de código HTML, el profesor puede insertar scripts de aplicaciones que permitan una interacción creativa, por ejemplo insertando un muro para que los estudiantes aporten con sus comentarios, o insertando un foro.

MODIFICAR: la herramienta permite re diseñar las actividades de aprendizaje

Blog de aula

El profesor puede crear un blog de aula en el cual los estudiantes tengan acceso para hacer publicaciones y estas puedan ser revisadas y comentadas por los compañeros y el resto de la comunidad educativa. Los estudiantes tienen libertad de agregar diferente tipo de contenido, el cual es previamente supervisado por el profesor.

REDEFINIR: la herramienta permite crear nuevas actividades de aprendizaje que antes no eran posibles de aplicar.

En este nivel, el blog se utiliza para transformar completamente la forma de aprender. El profesor guía a los estudiantes hacia nuevos horizontes y los motiva a crear sus propios blogs, los cuales sirven a los estudiantes como portafolios y les permiten visualizar como va evolucionando su proceso de aprendizaje. A través del blog personal, los estudiantes interactúan de forma responsable, más allá de los límites de su comunidad educativa y comienzan a producir nuevo contenido de forma independiente.

¿Qué habilidades digitales deben adquirir los niños hoy en día?

Hoy más que nunca es fundamental para los niños adquirir habilidades digitales, puesto que esto los prepara para su vida profesional. Según Park (2016) las habilidades digitales deben ser parte de un programa educativo integral que permita un acceso equitativo a la tecnología, y combatir de esta forma la desigualdad y las diferencias socio económicas.

Las herramientas tecnológicas deben ser concebidas de otra forma por los profesores, no pueden ser simples herramientas de soporte a la educación, por el hecho de ser parte de la vida diaria de los ciudadanos, la tecnología debe ser un medio que permita el desarrollo de los estudiantes.

En su artículo, Park (2016) menciona que hoy en día se habla de la inteligencia digital (ID) a la facilidad que tiene una persona para relacionarse con los medios digitales; dicha inteligencia digital se compone de tres niveles

  • Ciudadanía digital: uso seguro, responsable, y eficaz de la tecnología.
  • Creatividad digital: creación de nuevos contenidos digitales
  • Iniciativa digital: saber crear nuevas oportunidades por medio de los medios digitales.

Sin embargo, de estos tres niveles, la ciudadanía digital es la que menos se promueve, y en su lugar las instituciones educativas dan más importancia a la creatividad digital mediante la robótica, programación, y la alfabetización de medios. Para Park, la ciudadanía digital es fundamental y es necesario enseñarla desde el primer momento en que los chicos tienen contacto con los dispositivos digitales.

Entre los profesores se cree que los estudiantes aprenderán la ciudadanía digital con el tiempo por el hecho de la simple manipulación de los dispositivos, pero existe un desconocimiento general entre padres y comunidad educativa sobre su importancia.

Es común que los chicos comiencen a usar dispositivos digitales cada vez a más temprana edad y por lo tanto están expuestos a problemas de acoso, cyberbulling, pornografía, problemas de adaptación social, etc. Sin embargo, padres y profesores desconocen que lo que necesitan enseñar sobre ciudadanía digital.

Educar para la ciudadanía digital implica contar con mecanismos efectivos que despierten la reflexión en los niños sobre sus debilidades y fortalezas acerca de la interacción digital, para esto es importante crear programas de educación que involucren a directivos, profesores, padres, y estudiantes con el objetivo de establecer un acuerdo educativo general que permita educar ciudadanos digitales responsables y de éxito.

Entonces, ¿que se debería enseñar sobre ciudadanía digital? Park (2016) describe los siguientes componentes que se representan en la siguiente infografía:

4 tips para aprender con tecnología

Cada regreso a clases inicia con mucha expectativa de parte de padres, profesores, y alumnos. Este año en particular, en la costa Ecuatoriana, se estrena nuevo currículo de educación, el cual entre sus objetivos busca incorporar actividades con tecnología que ayude a los estudiantes a desarrollar sus habilidades digitales. Pero, ¿que tan preparados están los chicos para hacer uso de la tecnología o para navegar más frecuentemente en Internet?

Es verdad que los chicos de hoy están en constante contacto con los dispositivos digitales, pero muchos estudios e informes han demostrado que carecen de habilidades digitales, esto es, saber buscar información correctamente, identificar información falsa, organizar la información que encuentran para que puedan utilizarla nuevamente, crean contenidos para facilitar el auto aprendizaje.

Entonces, ¿Cómo pueden los chicos hacer un mejor uso de los recursos en Internet y aprender con tecnología?

  1. Aprender a buscar información y utilizar navegadores seguros: muchos padres tienden a pensar que escribir una frase en el buscador de Google es suficiente para encontrar información, y en efecto es lo más fácil de hacer. Pero la mayoría de estudiantes no pasa de los 10 primeros resultados de búsqueda y terminan diciendo que no encuentran nada, esto luego se refleja en una pobre capacidad para recopilar información necesaria para proyectos de investigación a nivel de universidad.
  2. Saber identificar las páginas que tienen información útil: hoy en día cualquier persona puede crear una página web y poner contenido de cualquier tema. Por esto es importante que los chicos conozcan en que tipos de páginas pueden navegar y que sepan las características que hay que buscar en una página para asegurarse que el contenido es confiable.
  3. Organizar la información encontrada: después de una intensa búsqueda en Internet los estudiantes suelen olvidar en que página encontraron lo que buscaban y muchas veces pierden el tiempo buscando nuevamente. Existen algunas herramientas digitales que permiten a los estudiantes guardar la información que obtuvieron y poder revisarla o compartirla con otros, incluso con sus profesores.
  4. Crear contenidos para el auto aprendizaje: una de las habilidades que será muy apreciada en el futuro tanto en universidad como empresas es la de poder aprender de forma independiente. Los estudiantes pueden utilizar diferentes herramientas disponibles en Internet para crear tarjetas de memoria, cuestionarios, o juegos, que les permitan repasar lo aprendido en clase, de esta forma el aprendizaje se vuelve más atractivo y eficaz.

El saber manejar el inmenso volumen de información existente en Internet no es solo un requisito básico de la alfabetización digital, sino también un ejercicio que permite que los niños y jóvenes desarrollen el pensamiento crítico y se conviertan en personas útiles a la sociedad, ya que al elevar el nivel de reflexión sobre la información que manipulan serán capaces de aportar con ideas apropiadas en cualquier ámbito en el que se desenvuelvan.

Si considera que esta información es útil puede compartirla con otros y visitar nuestra página del taller “¡Las tic me ayudan a estudiar!”, ayúdenos a formar ciudadanos digitales responsables.

Herramientas digitales y el inglés

Absolutely proud of my students at Universidad Politécnica Salesiana!

Las buenas cosas merecen ser compartidas, es por esto que hoy, en este corta entrada, quiero mostrar como las herramientas digitales pueden servir como apoyo para practicar inglés.

El objetivo de este trabajo fue practicar el uso de modal verbs para expresar las cosas que podemos y no podemos hacer, en este caso en la universidad. Se escogió Piktochart, una herramienta para hacer infografías, por su sencillez y variados recursos para realizar los productos de forma gratuita. Los estudiantes debían mostrar de manera gráfica las reglas que deben seguirse en la universidad, aula, o laboratorio. Estos trabajos se subieron en un foro en la plataforma de la universidad, en donde los estudiantes, además de compartir sus trabajos, dieron retroalimentación en inglés a los demás compañeros sobre la calidad de las infografías y sus contenidos.

A continuación pueden ver los trabajos que realizaron los estudiantes haciendo click en cada enlace:

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

Grupo 8

 

Imagen destacada: pixabay.com

¿Que se viene para el 2017 con el nuevo currículo de inglés?

Este año siguiente en la costa Ecuatoriana se implementará el nuevo currículo de inglés que plantea la obligatoriedad del idioma desde el nivel inicial. Pero, ¿Sabe que características tiene este nuevo currículo?
El objetivo fundamental del currículo de inglés es apoyar la política de desarrollo de los ciudadanos Ecuatorianos para que puedan comunicarse efectivamente en el mundo globalizado de hoy. Para lograr esto el currículo se articula sobre 5 hilos conductores que son: comunicación y conciencia cultural, comunicación oral (hablar y escuchar), lectura, escritura, lenguaje a través de las artes.
Un aspecto fundamental de este nuevo currículo plantea la formación de estudiantes en el tema de la alfabetización digital y mediática impulsada por la UNESCO, ¿Que implicaciones tiene esto para padres de familia y profesores?

Padres de familia
El currículo plantea el uso de las Tics para potenciar el aprendizaje del inglés, es decir que los estudiantes sean capaces de desarrollar habilidades digitales y lingüísticas a través del uso constante de diferentes herramientas digitales. Hay que comprender que la competencia digital implica:

– Aplicar estrategias de búsqueda para localizar información a través de diferentes buscadores.
– Utilizar herramientas digitales para evaluar y organizar información.
– Aprender a utilizar herramientas digitales para crear contenido.

Estas habilidades no son innatas en los estudiantes de hoy, sino que deben ser aprendidas, ya que el uso instrumental (encender, descargar/subir archivos, copiar/eliminar información) es muy diferente del uso para gestionar (mencionadas arriba).

Profesores
Los docentes también deben adquirir las mismas competencias digitales descritas anteriormente, pero sobre eso deben aprender las estrategias pedagógicas para seleccionar las herramientas digitales que contribuyan a la enseñanza del inglés. Es un error pensar que únicamente conociendo las herramientas digitales y usándolas ya podrán integrarlas en sus clases. La integración de tecnología no es una actividad aislada que el profesor hace, es un proyecto articulado en el centro educativo que debe construirse considerando aspectos como infraestructura (instituciones y hogares), capacitación, cultura digital, etc.

Un profesor que decida integrar la tecnología en sus clases debe conocer los aspectos instruccionales y logísticos de las herramientas a elegir y siempre hacerlo pensando en los objetivos de aprendizaje. Si la intención es mejorar el aprendizaje del inglés, entonces hay que aprender a integrar tecnología y no simplemente usarla.  No hay que olvidar que la tecnología por sí sola no mejora el aprendizaje, es la forma en como se integra al proceso de enseñanza.

En resumen, el nuevo currículo de inglés exige ciudadanos con alfabetización digital, capaces de gestionar la abundancia de información y aportar responsablemente en la generación de conocimiento; un conocimiento que no se certifica, sino que se demuestra.
¿Usted como padre o profesor que va a hacer al respecto?

Educar las emociones

Buen día! Hoy encontré un artículo sobre la importancia de las emociones en la educación, está en inglés por lo cual resalto los puntos que me han parecido más importantes:

  • Es un tema en ascenso y que está cobrando interés puesto que hasta el momento la preocupación siempre es en la parte académica.
  • El artículo se enfoca a la educación emocional en las escuelas ya que es importante comenzar en este nivel para que el estudiante vaya construyendo sus emociones hasta llegar a educación superior.
  • Los beneficios de educar las emociones se reflejan en mejores calificaciones, bajan las tasas de abandono escolar, y aprenden a hacer decisiones de valor para sus vidas personales.
  • Un estudio del Foro Mundial de Economía denominado Nuevas visiones para la educación: fomentando el aprendizaje social y emocional a través de la tecnología,indica que este tipo de enseñanza se puede incluir con éxito en el currículo escolar, y que además la creatividad, manejo del personal, y la inteligencia emocional serán las habilidades requeridas para el 2020.
  • La educación emocional se ha vuelto un desafío para las familias debido a los horarios de trabajo y el poco tiempo que se comparte en casa.

Hace ocho años publiqué un artículo en un periódico local y parece que ahora el tema de la educación emocional ya tiene la importancia que le corresponde.  En esa época el colegio donde estudiaba mi hijo me recomendó llevarlo a un centro en donde educaban las emociones con el propósito de regular su comportamiento, el cual parecía estar fuera de control. La psicóloga que lo atendió le hizo un diagnóstico preliminar y encontró que su comportamiento era normal para su edad pero que la situación que lo que inquietaba era la poca comunicación que manifestaba su padre (mi ex-esposo) hacia él. En el centro le enseñaron unas técnicas para identificar sus emociones en la toma de decisiones, a partir de entonces se mostró más abierto y terminó graduándose con muy buenas notas que le permitieron ingresar a una buena universidad.

Es verdad que somos seres humanos pensantes, pero no podemos desconectar nuestras emociones de nuestras acciones. Es muy valioso el aporte de la educación para el desarrollo del pensamiento, pero alas acciones deben ir acompañadas de empatía hacia los demás y hacia nosotros.  Los adultos debemos tomar en cuenta ambas cosas, especialmente cuando tenemos la responsabilidad de educar a otros, ya sea como padres o como docentes.

Actividad de aprendizaje con rompecabezas

Hoy les quiero mostrar una sencilla herramienta que encontré en Internet para crear rompecabezas a partir de una imagen. El sitio se llama “Photograp puzzle” y tiene una interfaz muy sencilla como pueden ver a continuación.

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Se selecciona la imagen y el tamaño de las piezas del rompecabezas, y el resultado es el siguiente:

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Como se puede observar el sitio da la opción para copiar el código fuente e insertarlo en nuestra propia página web. Las piezas están enmarcadas en un cuadro que podría tener un borde para poder visualizar hasta donde se pueden mover las piezas, pero si se las mueve más allá del limite del contenedor se puede ver que desaparecen un poco lo cual indica que en ese punto se acaba el espacio.

Usos educativos en la clase:

Contextos con altos recursos: organizar a los estudiantes en el laboratorio en grupos y pedirles que cada grupo escoja una imagen relacionada al tema de la clase para crear un rompecabezas, luego los grupos se cambian de puestos y trabajan en el rompecabezas que sus compañeros generaron.

Contextos con pocos recursos (1 computador en el aula): el profesor planifica la actividad en grupos y crea páginas web de acuerdo al numero de grupos, luego generar varios rompecabezas, copia los códigos y los inserta en cada página web para luego guardarlas en un pendrive y llevarlos a la clase. Para involucrar a los estudiantes se les puede pedir que busquen las imágenes relacionadas al tema de la clase previamente y las envíen por email al profesor. Luego ya en la clase cada grupo toma su turno en la computadora para armar el rompecabezas, para esto es importante planificar el tiempo que les llevará resolver el rompecabezas y de acuerdo a ello seleccionar el tamaño de las piezas.

Una forma sencilla de crear las páginas web para insertar el código del rompecabezas es utilizando el bloc de notas de Windows y escribir el siguiente código:

codigo_blocnotas_002

En el espacio en blanco entre las etiquetas “body” insertan el código que les da la página de flash-gear y luego dan “guardar como”, es importante seleccionar en tipo de archivo “todos los archivos” y luego guardarlo con extensión html, por ejemplo: “repaso.html”.

Usos educativos en casa:

Ya que la creación del rompecabezas es muy sencillo, los padres de familia pueden utilizar el sitio como refuerzo de algún contenido. En el caso del escudo que incluyo aquí, el padre o la madre podría pedirle  su hijo/a que cada vez que complete una sección del escudo le cuente que sabe de su significado, de esta forma el repaso en casa se vuelve más significativo y divertido.

Aquí pueden ver lo que hice con una imagen del escudo del Ecuador por conmemorarse su día nacional el 31 de octubre. ¿Quiere aprender más? Visite los cursos de TicherVirtual: click aquí





provided by flash-gear.com

Ingles para quienes hablan español

Se habla de “Ingles como lengua extranjera” cuando el inglés no es el idioma oficial (Littlewood, 2006). En países como Ecuador y otros, en que el idioma oficial es el español, existe mucho interés por el aprendizaje del inglés y se promociona la educación bilingüe en escuelas y colegios, así como también se ofertan infinidad de cursos en institutos enfocados en que niños y adultos puedan hablar en inglés.

Sin embargo, suele pasar que el inglés que se habla en las escuelas o colegios muchas veces se queda en el aula, los chicos llegan a sus casas y no tienen con quien hablar, no leen en inglés y al siguiente año lectivo los profesores se encuentran con que la mayoría de sus alumnos no recuerdan ni lo más básico del inglés.

Algo similar sucede con quienes estudian en institutos, se aprende con muchos recursos y se fomenta el inglés comunicativo, pero al salir a la rutina diaria no existe aplicación práctica. Como consecuencia la inversión que se hace en pagar un curso no se recupera porque no se logra la meta: hablar fluidamente.

¿Que hacer entonces? Hay que considerar 3 aspectos. En primer lugar es importante conocer que el inglés tiene 4 habilidades del lenguaje: lectura, escritura, escucha, y habla (reading, writing, speaking, listening). Estas habilidades a su vez se las clasifica en: productivas y de recepción (Nunan, 1999). Las habilidades de recepción son lectura y escucha (reading y listening) porque a través de ellas aprendemos vocabulario y desarrollamos la comprensión del idioma. Las otras dos habilidades, escritura y habla son productivas, porque con ellas nos expresamos y comunicamos en inglés.

Fuente: tichervirtual.com
Fuente: tichervirtual.com

En segundo lugar, hay que comprender que las actividades de recepción son la base para desarrollar las actividades de producción, esto es, sin leer y sin escuchar inglés continuamente, difícilmente podremos escribir y hablar.

El tercer aspecto es buscar oportunidades para practicar el idioma. ¿Cómo? Comprando libros en inglés, subscribiéndose a sitios con material para leer y escuchar, inscribirse en un club de inglés, o practicando la escritura en inglés. Esta última actividad brinda excelentes oportunidades para quienes están en proceso de aprendizaje porque entrena al cerebro a ir conectando estructuras. Además, es un gran ejercicio para desarrollar el pensamiento crítico ya que escribir demanda mucho esfuerzo para expresar ideas y coordinar el trabajo cerebro-ojo-mano (Raimes, 1983).

Escribir en inglés no tiene porque ser aburrido ya que hoy en día existen muchas herramientas interactivas para producir contenido y practicar no solo la escritura, sino las otras habilidades del lenguaje. De igual forma existe mucho contenido para entrenar el oído y mejorar la pronunciación.

Referencias:

Littlewood, W. (2006). Foreign and second language learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. Boston: Heinle & Heinle Publishers.

Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University Press.

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Usar vs Integrar tecnología

El término “uso” se refiere a la acción de “usar” que significa hacer servir una cosa para algo, según el diccionario de la REA, y que se hace habitualmente. Muchas ofertas de formación docente en TICs se refieren al “uso” de la tecnología en la educación. Pero, ¿quienes usan las TIC habitualmente en la educación? ¿Los profesores? ¿Los estudiantes?. Hoy en día muchos usamos la tecnología habitualmente, para chatear, para revisar las redes sociales, para revisar nuestro correo, etc. ¿Y como se usa para enseñar?

Si la tecnología se USA para enseñar, de manera habitual, entonces se pueden mencionar algunos casos:

  • Usar un proyector para mostrar un vídeo o una presentación.
  • Usar un blog para publicar una webquest.
  • Usar Google drive para compartir documentos con los profesores y estudiantes.

En todos esos casos, el uso significaría que habitualmente el profesor utiliza la tecnología para comunicar algo.  Si el profesor quisiera ligar ese uso a un objetivo de aprendizaje tendría que pensar en describir el objetivo de aprendizaje con algún verbo de la taxonomía de Bloom actualizada.

 

Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com
Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com/2014/11/bloom-infografia-la-rueda-de-la-pedagogia-ver3-espac3b1ol.jpg

Esta actualización de la taxonomía especifica que los estudiantes utilicen la tecnología para, en primer lugar, crear contenidos apoyándose en habilidades fundamentales del conocimiento.  Además, la taxonomía de Bloom se la ha relacionado con el modelo SAMR para lograr que los profesores no solo usen la tecnología, sino que vayan más allá, y la integren a sus prácticas de enseñanza.

Entonces, cuando se habla de “Integrar” (completar un todo con las partes que faltaban según la REA) tecnología se está hablando de complementar la enseñanza con lo que actualmente se necesita para acortar esa brecha de apropiación que afecta a la sociedad del siglo XXI. Por lo tanto, habría que dejar de hablar del “uso” de la tecnología en la educación para más bien referirse a su integración, y hacerlo con el enfoque pedagógico que ello conlleva.

Integrar tecnología es más profundo que simplemente usarla, implica un cuidadoso análisis de diferentes factores que están estrechamente ligados a objetivos de enseñanza, y también tiene que ver con modelos de integración que ayuden a los profesores a evaluar en que grado se están produciendo transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes.

Referencias

Whitehead, B., Jensen, D., & Boschee, F. (2013). Planning for technology. Thousand Oaks: Corwin Press.

Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2014). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Santiago: Naciones Unidas.

 

El sistema educativo

Para entrar al sistema educativo se deben realizar diferentes tipos de pruebas que se justifican por la seguridad de los estudiantes y la calidad de la educación. Una vez adentro, y en cualquier nivel, un profesor debe enfrentarse a una diversidad de actividades que le ocupan toda la jornada de trabajo. Las actividades que se desarrollan incluyen docencia pura, consejería, marketing, psicología, estadística, investigación, seguimiento, eventos, coreografías, reemplazos, vigilancia, limpieza, capacitación, etc., etc., etc.

Todo en el sistema educativo debe tener un respaldo, un sello, una certificación, una garantía puesto que hay que velar por la calidad de la educación y la carrera docente. Todo está muy encuadrado en estándares, objetivos de aprendizaje, y resultados que demuestren que la educación es efectiva. Los profesores, estudiantes, y padres de familia que ya están adaptados al sistema educativo miden todo en término de resultados.

“El sistema educativo se convulsiona y se inquieta…”

El sistema educativo se evalúa y se cuestiona por ejemplo sobre la educación en___________(reemplace el espacio por el país de turno), y se convulsiona, y se inquieta porque las cosas no suceden como en otros lugares. Y llegan las tecnologías a poner la cereza en el pastel del sistema educativo porque lo interrogan con detector de mentiras y suero para la verdad, ¿Qué sucede? ¿Qué siente? ¿Por qué sigue igual que antes? Y le sugieren, y le venden, y le convencen de que con esta, con esa, con otra herramienta todo puede cambiar.

¿Y cómo cambia el sistema educativo? ¿Es una oruga? ¿Es un anfibio? ¿Comienza a evolucionar? ¿Pasa por un ciclo? Se escuchan voces que dicen que sí, que ya no es igual que antes, que ha mejorado. Ahora el sistema educativo es más abierto, funciona como una galaxia, gira en torno al estudiante. Y si todos giran en torno al estudiante, ¿le hacen brillar? ¿Lo ven como un sol o como un agujero negro que se devora la energía de todo a su alrededor?

El sistema educativo, en su descendencia, va dejando instituciones buenas y malas, como en toda familia. Aquellas que entendieron las enseñanzas van haciendo camino, dejando semilla, inmortalizándose para la eternidad. Pero, aquellas que desobedecen, que se resisten, que se rebelan sin causa, se convierten en ovejas perdidas que el sistema educativo busca para salvar.

Y así el sistema educativo va dejando su legado por el mundo, a ustedes y a mí.