4 tips para aprender con tecnología

Cada regreso a clases inicia con mucha expectativa de parte de padres, profesores, y alumnos. Este año en particular, en la costa Ecuatoriana, se estrena nuevo currículo de educación, el cual entre sus objetivos busca incorporar actividades con tecnología que ayude a los estudiantes a desarrollar sus habilidades digitales. Pero, ¿que tan preparados están los chicos para hacer uso de la tecnología o para navegar más frecuentemente en Internet?

Es verdad que los chicos de hoy están en constante contacto con los dispositivos digitales, pero muchos estudios e informes han demostrado que carecen de habilidades digitales, esto es, saber buscar información correctamente, identificar información falsa, organizar la información que encuentran para que puedan utilizarla nuevamente, crean contenidos para facilitar el auto aprendizaje.

Entonces, ¿Cómo pueden los chicos hacer un mejor uso de los recursos en Internet y aprender con tecnología?

  1. Aprender a buscar información y utilizar navegadores seguros: muchos padres tienden a pensar que escribir una frase en el buscador de Google es suficiente para encontrar información, y en efecto es lo más fácil de hacer. Pero la mayoría de estudiantes no pasa de los 10 primeros resultados de búsqueda y terminan diciendo que no encuentran nada, esto luego se refleja en una pobre capacidad para recopilar información necesaria para proyectos de investigación a nivel de universidad.
  2. Saber identificar las páginas que tienen información útil: hoy en día cualquier persona puede crear una página web y poner contenido de cualquier tema. Por esto es importante que los chicos conozcan en que tipos de páginas pueden navegar y que sepan las características que hay que buscar en una página para asegurarse que el contenido es confiable.
  3. Organizar la información encontrada: después de una intensa búsqueda en Internet los estudiantes suelen olvidar en que página encontraron lo que buscaban y muchas veces pierden el tiempo buscando nuevamente. Existen algunas herramientas digitales que permiten a los estudiantes guardar la información que obtuvieron y poder revisarla o compartirla con otros, incluso con sus profesores.
  4. Crear contenidos para el auto aprendizaje: una de las habilidades que será muy apreciada en el futuro tanto en universidad como empresas es la de poder aprender de forma independiente. Los estudiantes pueden utilizar diferentes herramientas disponibles en Internet para crear tarjetas de memoria, cuestionarios, o juegos, que les permitan repasar lo aprendido en clase, de esta forma el aprendizaje se vuelve más atractivo y eficaz.

El saber manejar el inmenso volumen de información existente en Internet no es solo un requisito básico de la alfabetización digital, sino también un ejercicio que permite que los niños y jóvenes desarrollen el pensamiento crítico y se conviertan en personas útiles a la sociedad, ya que al elevar el nivel de reflexión sobre la información que manipulan serán capaces de aportar con ideas apropiadas en cualquier ámbito en el que se desenvuelvan.

Si considera que esta información es útil puede compartirla con otros y visitar nuestra página del taller “¡Las tic me ayudan a estudiar!”, ayúdenos a formar ciudadanos digitales responsables.

Herramientas digitales y el inglés

Absolutely proud of my students at Universidad Politécnica Salesiana!

Las buenas cosas merecen ser compartidas, es por esto que hoy, en este corta entrada, quiero mostrar como las herramientas digitales pueden servir como apoyo para practicar inglés.

El objetivo de este trabajo fue practicar el uso de modal verbs para expresar las cosas que podemos y no podemos hacer, en este caso en la universidad. Se escogió Piktochart, una herramienta para hacer infografías, por su sencillez y variados recursos para realizar los productos de forma gratuita. Los estudiantes debían mostrar de manera gráfica las reglas que deben seguirse en la universidad, aula, o laboratorio. Estos trabajos se subieron en un foro en la plataforma de la universidad, en donde los estudiantes, además de compartir sus trabajos, dieron retroalimentación en inglés a los demás compañeros sobre la calidad de las infografías y sus contenidos.

A continuación pueden ver los trabajos que realizaron los estudiantes haciendo click en cada enlace:

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

Grupo 8

 

Imagen destacada: pixabay.com

Educar las emociones

Buen día! Hoy encontré un artículo sobre la importancia de las emociones en la educación, está en inglés por lo cual resalto los puntos que me han parecido más importantes:

  • Es un tema en ascenso y que está cobrando interés puesto que hasta el momento la preocupación siempre es en la parte académica.
  • El artículo se enfoca a la educación emocional en las escuelas ya que es importante comenzar en este nivel para que el estudiante vaya construyendo sus emociones hasta llegar a educación superior.
  • Los beneficios de educar las emociones se reflejan en mejores calificaciones, bajan las tasas de abandono escolar, y aprenden a hacer decisiones de valor para sus vidas personales.
  • Un estudio del Foro Mundial de Economía denominado Nuevas visiones para la educación: fomentando el aprendizaje social y emocional a través de la tecnología,indica que este tipo de enseñanza se puede incluir con éxito en el currículo escolar, y que además la creatividad, manejo del personal, y la inteligencia emocional serán las habilidades requeridas para el 2020.
  • La educación emocional se ha vuelto un desafío para las familias debido a los horarios de trabajo y el poco tiempo que se comparte en casa.

Hace ocho años publiqué un artículo en un periódico local y parece que ahora el tema de la educación emocional ya tiene la importancia que le corresponde.  En esa época el colegio donde estudiaba mi hijo me recomendó llevarlo a un centro en donde educaban las emociones con el propósito de regular su comportamiento, el cual parecía estar fuera de control. La psicóloga que lo atendió le hizo un diagnóstico preliminar y encontró que su comportamiento era normal para su edad pero que la situación que lo que inquietaba era la poca comunicación que manifestaba su padre (mi ex-esposo) hacia él. En el centro le enseñaron unas técnicas para identificar sus emociones en la toma de decisiones, a partir de entonces se mostró más abierto y terminó graduándose con muy buenas notas que le permitieron ingresar a una buena universidad.

Es verdad que somos seres humanos pensantes, pero no podemos desconectar nuestras emociones de nuestras acciones. Es muy valioso el aporte de la educación para el desarrollo del pensamiento, pero alas acciones deben ir acompañadas de empatía hacia los demás y hacia nosotros.  Los adultos debemos tomar en cuenta ambas cosas, especialmente cuando tenemos la responsabilidad de educar a otros, ya sea como padres o como docentes.

Actividad de aprendizaje con rompecabezas

Hoy les quiero mostrar una sencilla herramienta que encontré en Internet para crear rompecabezas a partir de una imagen. El sitio se llama “Photograp puzzle” y tiene una interfaz muy sencilla como pueden ver a continuación.

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Se selecciona la imagen y el tamaño de las piezas del rompecabezas, y el resultado es el siguiente:

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Como se puede observar el sitio da la opción para copiar el código fuente e insertarlo en nuestra propia página web. Las piezas están enmarcadas en un cuadro que podría tener un borde para poder visualizar hasta donde se pueden mover las piezas, pero si se las mueve más allá del limite del contenedor se puede ver que desaparecen un poco lo cual indica que en ese punto se acaba el espacio.

Usos educativos en la clase:

Contextos con altos recursos: organizar a los estudiantes en el laboratorio en grupos y pedirles que cada grupo escoja una imagen relacionada al tema de la clase para crear un rompecabezas, luego los grupos se cambian de puestos y trabajan en el rompecabezas que sus compañeros generaron.

Contextos con pocos recursos (1 computador en el aula): el profesor planifica la actividad en grupos y crea páginas web de acuerdo al numero de grupos, luego generar varios rompecabezas, copia los códigos y los inserta en cada página web para luego guardarlas en un pendrive y llevarlos a la clase. Para involucrar a los estudiantes se les puede pedir que busquen las imágenes relacionadas al tema de la clase previamente y las envíen por email al profesor. Luego ya en la clase cada grupo toma su turno en la computadora para armar el rompecabezas, para esto es importante planificar el tiempo que les llevará resolver el rompecabezas y de acuerdo a ello seleccionar el tamaño de las piezas.

Una forma sencilla de crear las páginas web para insertar el código del rompecabezas es utilizando el bloc de notas de Windows y escribir el siguiente código:

codigo_blocnotas_002

En el espacio en blanco entre las etiquetas “body” insertan el código que les da la página de flash-gear y luego dan “guardar como”, es importante seleccionar en tipo de archivo “todos los archivos” y luego guardarlo con extensión html, por ejemplo: “repaso.html”.

Usos educativos en casa:

Ya que la creación del rompecabezas es muy sencillo, los padres de familia pueden utilizar el sitio como refuerzo de algún contenido. En el caso del escudo que incluyo aquí, el padre o la madre podría pedirle  su hijo/a que cada vez que complete una sección del escudo le cuente que sabe de su significado, de esta forma el repaso en casa se vuelve más significativo y divertido.

Aquí pueden ver lo que hice con una imagen del escudo del Ecuador por conmemorarse su día nacional el 31 de octubre. ¿Quiere aprender más? Visite los cursos de TicherVirtual: click aquí





provided by flash-gear.com

Ingles para quienes hablan español

Se habla de “Ingles como lengua extranjera” cuando el inglés no es el idioma oficial (Littlewood, 2006). En países como Ecuador y otros, en que el idioma oficial es el español, existe mucho interés por el aprendizaje del inglés y se promociona la educación bilingüe en escuelas y colegios, así como también se ofertan infinidad de cursos en institutos enfocados en que niños y adultos puedan hablar en inglés.

Sin embargo, suele pasar que el inglés que se habla en las escuelas o colegios muchas veces se queda en el aula, los chicos llegan a sus casas y no tienen con quien hablar, no leen en inglés y al siguiente año lectivo los profesores se encuentran con que la mayoría de sus alumnos no recuerdan ni lo más básico del inglés.

Algo similar sucede con quienes estudian en institutos, se aprende con muchos recursos y se fomenta el inglés comunicativo, pero al salir a la rutina diaria no existe aplicación práctica. Como consecuencia la inversión que se hace en pagar un curso no se recupera porque no se logra la meta: hablar fluidamente.

¿Que hacer entonces? Hay que considerar 3 aspectos. En primer lugar es importante conocer que el inglés tiene 4 habilidades del lenguaje: lectura, escritura, escucha, y habla (reading, writing, speaking, listening). Estas habilidades a su vez se las clasifica en: productivas y de recepción (Nunan, 1999). Las habilidades de recepción son lectura y escucha (reading y listening) porque a través de ellas aprendemos vocabulario y desarrollamos la comprensión del idioma. Las otras dos habilidades, escritura y habla son productivas, porque con ellas nos expresamos y comunicamos en inglés.

Fuente: tichervirtual.com
Fuente: tichervirtual.com

En segundo lugar, hay que comprender que las actividades de recepción son la base para desarrollar las actividades de producción, esto es, sin leer y sin escuchar inglés continuamente, difícilmente podremos escribir y hablar.

El tercer aspecto es buscar oportunidades para practicar el idioma. ¿Cómo? Comprando libros en inglés, subscribiéndose a sitios con material para leer y escuchar, inscribirse en un club de inglés, o practicando la escritura en inglés. Esta última actividad brinda excelentes oportunidades para quienes están en proceso de aprendizaje porque entrena al cerebro a ir conectando estructuras. Además, es un gran ejercicio para desarrollar el pensamiento crítico ya que escribir demanda mucho esfuerzo para expresar ideas y coordinar el trabajo cerebro-ojo-mano (Raimes, 1983).

Escribir en inglés no tiene porque ser aburrido ya que hoy en día existen muchas herramientas interactivas para producir contenido y practicar no solo la escritura, sino las otras habilidades del lenguaje. De igual forma existe mucho contenido para entrenar el oído y mejorar la pronunciación.

Referencias:

Littlewood, W. (2006). Foreign and second language learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. Boston: Heinle & Heinle Publishers.

Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University Press.

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Usar vs Integrar tecnología

El término “uso” se refiere a la acción de “usar” que significa hacer servir una cosa para algo, según el diccionario de la REA, y que se hace habitualmente. Muchas ofertas de formación docente en TICs se refieren al “uso” de la tecnología en la educación. Pero, ¿quienes usan las TIC habitualmente en la educación? ¿Los profesores? ¿Los estudiantes?. Hoy en día muchos usamos la tecnología habitualmente, para chatear, para revisar las redes sociales, para revisar nuestro correo, etc. ¿Y como se usa para enseñar?

Si la tecnología se USA para enseñar, de manera habitual, entonces se pueden mencionar algunos casos:

  • Usar un proyector para mostrar un vídeo o una presentación.
  • Usar un blog para publicar una webquest.
  • Usar Google drive para compartir documentos con los profesores y estudiantes.

En todos esos casos, el uso significaría que habitualmente el profesor utiliza la tecnología para comunicar algo.  Si el profesor quisiera ligar ese uso a un objetivo de aprendizaje tendría que pensar en describir el objetivo de aprendizaje con algún verbo de la taxonomía de Bloom actualizada.

 

Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com
Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com/2014/11/bloom-infografia-la-rueda-de-la-pedagogia-ver3-espac3b1ol.jpg

Esta actualización de la taxonomía especifica que los estudiantes utilicen la tecnología para, en primer lugar, crear contenidos apoyándose en habilidades fundamentales del conocimiento.  Además, la taxonomía de Bloom se la ha relacionado con el modelo SAMR para lograr que los profesores no solo usen la tecnología, sino que vayan más allá, y la integren a sus prácticas de enseñanza.

Entonces, cuando se habla de “Integrar” (completar un todo con las partes que faltaban según la REA) tecnología se está hablando de complementar la enseñanza con lo que actualmente se necesita para acortar esa brecha de apropiación que afecta a la sociedad del siglo XXI. Por lo tanto, habría que dejar de hablar del “uso” de la tecnología en la educación para más bien referirse a su integración, y hacerlo con el enfoque pedagógico que ello conlleva.

Integrar tecnología es más profundo que simplemente usarla, implica un cuidadoso análisis de diferentes factores que están estrechamente ligados a objetivos de enseñanza, y también tiene que ver con modelos de integración que ayuden a los profesores a evaluar en que grado se están produciendo transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes.

Referencias

Whitehead, B., Jensen, D., & Boschee, F. (2013). Planning for technology. Thousand Oaks: Corwin Press.

Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2014). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Santiago: Naciones Unidas.

 

El sistema educativo

Para entrar al sistema educativo se deben realizar diferentes tipos de pruebas que se justifican por la seguridad de los estudiantes y la calidad de la educación. Una vez adentro, y en cualquier nivel, un profesor debe enfrentarse a una diversidad de actividades que le ocupan toda la jornada de trabajo. Las actividades que se desarrollan incluyen docencia pura, consejería, marketing, psicología, estadística, investigación, seguimiento, eventos, coreografías, reemplazos, vigilancia, limpieza, capacitación, etc., etc., etc.

Todo en el sistema educativo debe tener un respaldo, un sello, una certificación, una garantía puesto que hay que velar por la calidad de la educación y la carrera docente. Todo está muy encuadrado en estándares, objetivos de aprendizaje, y resultados que demuestren que la educación es efectiva. Los profesores, estudiantes, y padres de familia que ya están adaptados al sistema educativo miden todo en término de resultados.

“El sistema educativo se convulsiona y se inquieta…”

El sistema educativo se evalúa y se cuestiona por ejemplo sobre la educación en___________(reemplace el espacio por el país de turno), y se convulsiona, y se inquieta porque las cosas no suceden como en otros lugares. Y llegan las tecnologías a poner la cereza en el pastel del sistema educativo porque lo interrogan con detector de mentiras y suero para la verdad, ¿Qué sucede? ¿Qué siente? ¿Por qué sigue igual que antes? Y le sugieren, y le venden, y le convencen de que con esta, con esa, con otra herramienta todo puede cambiar.

¿Y cómo cambia el sistema educativo? ¿Es una oruga? ¿Es un anfibio? ¿Comienza a evolucionar? ¿Pasa por un ciclo? Se escuchan voces que dicen que sí, que ya no es igual que antes, que ha mejorado. Ahora el sistema educativo es más abierto, funciona como una galaxia, gira en torno al estudiante. Y si todos giran en torno al estudiante, ¿le hacen brillar? ¿Lo ven como un sol o como un agujero negro que se devora la energía de todo a su alrededor?

El sistema educativo, en su descendencia, va dejando instituciones buenas y malas, como en toda familia. Aquellas que entendieron las enseñanzas van haciendo camino, dejando semilla, inmortalizándose para la eternidad. Pero, aquellas que desobedecen, que se resisten, que se rebelan sin causa, se convierten en ovejas perdidas que el sistema educativo busca para salvar.

Y así el sistema educativo va dejando su legado por el mundo, a ustedes y a mí.

Padres y profesores: ¿Cómo apoyarse en las TICs?

¿Usar o integrar TICs? Si, depende del contexto. Los padres pueden usar las TICs para apoyar a sus hijos con las tareas en casa. Por otro lado, los profesores deben integrar las TICs para extender el aprendizaje, al interior y hacia el exterior del aula.  Hay que romper con la vieja educación y pesados hábitos como la memorización, pegar figuras, y la famosa frase “vaya y consulte…”.  Sobre este último punto es necesario hacer un llamado de atención urgente a los profesores, no es posible pedirle al estudiante que se sumerja en Internet a consultar algo porque es exponerlo a encontrarse con cualquier cosa. Existen pautas, existen formas y estrategias de asignar una búsqueda en Internet, así como también existen una infinidad de herramientas digitales que brindan muchos beneficios al aprendizaje de los chicos.

La tecnología no puede ser el reemplazo de un material por otro, debe ser agente de verdaderos cambios en la forma de aprender y de hacer significativo el conocimiento.  Es por esto, que tanto profesores como padres de familia deben apoyarse en la diversidad de herramientas digitales para hacer más divertido el aprendizaje y motivar a los chicos a adquirir una cultura de iniciativa y gusto por ir más allá de lo que se les enseña.  Es necesario enseñarles a ser creadores de contenido que les represente algo valioso y en la que su participación despierte la motivación por aprender.

A continuación algunas pautas sobre como apoyarse en las TICs, tanto en la escuela como en casa.

Apoyarse en las TICs

Present Perfect review

FOR TEACHERS

Today I would like to give you two wonderful websites for your students to practice present perfect tense.

The first is from the British Council LearningEnglish website. This website offers a simple explanation of the rule to use the present perfect and a set of exercises on which students should drag and drop the words to form the present perfect. Click here

The next website offers a fun review of the present perfect. Students can choose between drag and drop or a game. The game consists on shooting the words that complete the simple past or present perfect. To change between the two options you must reload the page. Click here.

PARA PADRES:

Sitio del British Council para practicar el present perfect. El estudiante puede revisar la regla para utilizar el present perfect y en los ejercicios debe arrastrar las palabras para completar las oraciones. Click aquí

En el sitio Today School se ofrecen dos opciones para practicar el present perfect, jugar o arrastrar las palabras para completar las oraciones. Es necesario diferenciar entre Past simple y Present Perfect. Click aquí

Espero que les sea de ayuda.

Sobre el uso de tecnología en el aula: diferencia entre uso e integración

Hace poco leí el aporte de un lector, en un periódico local, sobre el buen uso del celular. Apoyo la idea porque sin duda la tecnología tiene un enorme potencial para mejorar los aprendizajes, aunque sobre esto hay opiniones contrarias. Hay investigaciones que dicen que a pesar del uso de la tecnología los estudiantes no han mejorado su aprendizaje, sin embargo, otros están a favor y recomiendan su uso. Personalmente defiendo la integración como algo que va más allá del simple uso de tecnología.

En una serie de cursos que he realizado sobre Políticas TIC en educación ofertados por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO sede Buenos Aires, se nos ha entregado material valioso sobre la situación en América Latina. Existen avances en el uso de la tecnología en las aulas, pero no es un camino fácil de recorrer sobretodo porque aún existen brechas que cerrar.

Una de esas brechas es sobre la apropiación de la tecnología, los jóvenes interactúan con los dispositivos y utilizan redes sociales para comunicarse pero no generan conocimiento. Esta situación se origina en la falta de habilidades digitales, ya que aquellos que están a cargo de los jóvenes, tanto padres como docentes no son competentes digitalmente hablando, entonces los jóvenes crecen acostumbrados a la tecnología pero sin saber cómo sacarle provecho.

En educación no basta con saber usar la tecnología, el docente debe saber cómo integrarla en su planificación y para eso no basta con la capacitación instrumental (del uso de dispositivos y utilitarios), es necesario la capacitación informacional (gestión de información digital). Además, existen en la actualidad diferentes modelos de integración tecnológica que deben ser tomados en consideración. Finalmente, la integración (no el simple uso) debe ir acompañado de políticas institucionales que apoyen el uso de las tecnologías en las aulas.

Es inconcebible que se pregone en las escuelas y colegios que los profesores utilicen las TIC si no cuentan con una política que especifique los requerimientos de infraestructura, capacitación y cultura frente a las TIC.  Una política sobre integración de TICs garantiza que toda la comunidad educativa (autoridades, profesores, estudiantes, y padres de familia) estarán inmersos en un proceso de apropiación tecnológica. Esto implica calidad de acceso a Internet, homogeneidad en el tipo de dispositivos y aplicaciones que se utilizan (tanto en casa como en la institución), objetivos específicos de la integración tecnológica (¿Qué herramientas?, ¿Por qué integrarlas? ¿Cómo integrarlas?) etc.

Si no se cambian la visión, del uso hacia la integración, difícilmente se podrá cerrar la brecha de apropiación de tecnología.

Del uso a la integracion
Fuente: elaboración propia

 

Bibliografía:

SITEAL (2015). Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos.

SITEAL (2014). Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina.