Ingles para quienes hablan español

Se habla de “Ingles como lengua extranjera” cuando el inglés no es el idioma oficial (Littlewood, 2006). En países como Ecuador y otros, en que el idioma oficial es el español, existe mucho interés por el aprendizaje del inglés y se promociona la educación bilingüe en escuelas y colegios, así como también se ofertan infinidad de cursos en institutos enfocados en que niños y adultos puedan hablar en inglés.

Sin embargo, suele pasar que el inglés que se habla en las escuelas o colegios muchas veces se queda en el aula, los chicos llegan a sus casas y no tienen con quien hablar, no leen en inglés y al siguiente año lectivo los profesores se encuentran con que la mayoría de sus alumnos no recuerdan ni lo más básico del inglés.

Algo similar sucede con quienes estudian en institutos, se aprende con muchos recursos y se fomenta el inglés comunicativo, pero al salir a la rutina diaria no existe aplicación práctica. Como consecuencia la inversión que se hace en pagar un curso no se recupera porque no se logra la meta: hablar fluidamente.

¿Que hacer entonces? Hay que considerar 3 aspectos. En primer lugar es importante conocer que el inglés tiene 4 habilidades del lenguaje: lectura, escritura, escucha, y habla (reading, writing, speaking, listening). Estas habilidades a su vez se las clasifica en: productivas y de recepción (Nunan, 1999). Las habilidades de recepción son lectura y escucha (reading y listening) porque a través de ellas aprendemos vocabulario y desarrollamos la comprensión del idioma. Las otras dos habilidades, escritura y habla son productivas, porque con ellas nos expresamos y comunicamos en inglés.

Fuente: tichervirtual.com
Fuente: tichervirtual.com

En segundo lugar, hay que comprender que las actividades de recepción son la base para desarrollar las actividades de producción, esto es, sin leer y sin escuchar inglés continuamente, difícilmente podremos escribir y hablar.

El tercer aspecto es buscar oportunidades para practicar el idioma. ¿Cómo? Comprando libros en inglés, subscribiéndose a sitios con material para leer y escuchar, inscribirse en un club de inglés, o practicando la escritura en inglés. Esta última actividad brinda excelentes oportunidades para quienes están en proceso de aprendizaje porque entrena al cerebro a ir conectando estructuras. Además, es un gran ejercicio para desarrollar el pensamiento crítico ya que escribir demanda mucho esfuerzo para expresar ideas y coordinar el trabajo cerebro-ojo-mano (Raimes, 1983).

Escribir en inglés no tiene porque ser aburrido ya que hoy en día existen muchas herramientas interactivas para producir contenido y practicar no solo la escritura, sino las otras habilidades del lenguaje. De igual forma existe mucho contenido para entrenar el oído y mejorar la pronunciación.

Referencias:

Littlewood, W. (2006). Foreign and second language learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. Boston: Heinle & Heinle Publishers.

Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University Press.

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El sistema educativo

Para entrar al sistema educativo se deben realizar diferentes tipos de pruebas que se justifican por la seguridad de los estudiantes y la calidad de la educación. Una vez adentro, y en cualquier nivel, un profesor debe enfrentarse a una diversidad de actividades que le ocupan toda la jornada de trabajo. Las actividades que se desarrollan incluyen docencia pura, consejería, marketing, psicología, estadística, investigación, seguimiento, eventos, coreografías, reemplazos, vigilancia, limpieza, capacitación, etc., etc., etc.

Todo en el sistema educativo debe tener un respaldo, un sello, una certificación, una garantía puesto que hay que velar por la calidad de la educación y la carrera docente. Todo está muy encuadrado en estándares, objetivos de aprendizaje, y resultados que demuestren que la educación es efectiva. Los profesores, estudiantes, y padres de familia que ya están adaptados al sistema educativo miden todo en término de resultados.

“El sistema educativo se convulsiona y se inquieta…”

El sistema educativo se evalúa y se cuestiona por ejemplo sobre la educación en___________(reemplace el espacio por el país de turno), y se convulsiona, y se inquieta porque las cosas no suceden como en otros lugares. Y llegan las tecnologías a poner la cereza en el pastel del sistema educativo porque lo interrogan con detector de mentiras y suero para la verdad, ¿Qué sucede? ¿Qué siente? ¿Por qué sigue igual que antes? Y le sugieren, y le venden, y le convencen de que con esta, con esa, con otra herramienta todo puede cambiar.

¿Y cómo cambia el sistema educativo? ¿Es una oruga? ¿Es un anfibio? ¿Comienza a evolucionar? ¿Pasa por un ciclo? Se escuchan voces que dicen que sí, que ya no es igual que antes, que ha mejorado. Ahora el sistema educativo es más abierto, funciona como una galaxia, gira en torno al estudiante. Y si todos giran en torno al estudiante, ¿le hacen brillar? ¿Lo ven como un sol o como un agujero negro que se devora la energía de todo a su alrededor?

El sistema educativo, en su descendencia, va dejando instituciones buenas y malas, como en toda familia. Aquellas que entendieron las enseñanzas van haciendo camino, dejando semilla, inmortalizándose para la eternidad. Pero, aquellas que desobedecen, que se resisten, que se rebelan sin causa, se convierten en ovejas perdidas que el sistema educativo busca para salvar.

Y así el sistema educativo va dejando su legado por el mundo, a ustedes y a mí.

Padres y profesores: ¿Cómo apoyarse en las TICs?

¿Usar o integrar TICs? Si, depende del contexto. Los padres pueden usar las TICs para apoyar a sus hijos con las tareas en casa. Por otro lado, los profesores deben integrar las TICs para extender el aprendizaje, al interior y hacia el exterior del aula.  Hay que romper con la vieja educación y pesados hábitos como la memorización, pegar figuras, y la famosa frase “vaya y consulte…”.  Sobre este último punto es necesario hacer un llamado de atención urgente a los profesores, no es posible pedirle al estudiante que se sumerja en Internet a consultar algo porque es exponerlo a encontrarse con cualquier cosa. Existen pautas, existen formas y estrategias de asignar una búsqueda en Internet, así como también existen una infinidad de herramientas digitales que brindan muchos beneficios al aprendizaje de los chicos.

La tecnología no puede ser el reemplazo de un material por otro, debe ser agente de verdaderos cambios en la forma de aprender y de hacer significativo el conocimiento.  Es por esto, que tanto profesores como padres de familia deben apoyarse en la diversidad de herramientas digitales para hacer más divertido el aprendizaje y motivar a los chicos a adquirir una cultura de iniciativa y gusto por ir más allá de lo que se les enseña.  Es necesario enseñarles a ser creadores de contenido que les represente algo valioso y en la que su participación despierte la motivación por aprender.

A continuación algunas pautas sobre como apoyarse en las TICs, tanto en la escuela como en casa.

Apoyarse en las TICs

Messi y la educación para la vida

A raíz de la experiencia vivida por Messi junto a la selección Argentina ha surgido un debate en redes sociales sobre el rendirse o seguir adelante. Algunos argumentan que Messi, siendo ejemplo para muchos niños, no debería renunciar a la selección Argentina, que debería seguir intentando por todo ese discurso de luchar para lograr los sueños. Pero tal vez no se han dado cuenta que Messi ya ha luchado y ha logrado sus sueños, que ganar junto a la selección Argentina es otra meta más, pero esta vez es distinto.

A los hijos (para padres), estudiantes (para profesores), y en general a todos los niños hay que enseñarles que sí, para triunfar en la vida hay que luchar duro, pero que también hay unos sueños más difíciles de alcanzar que otros.  Los sueños más difíciles son los que implican a otros como por ejemplo, luchar por un matrimonio, por una familia, por un cambio educativo, por un cambio en el trabajo, por cambios en un país. Todos esos cambios dependen no solo de uno, sino de las voluntades y ganas de los demás.

Los jóvenes deben aprender que,  a pesar de todo el conocimiento y el éxito que tengan como personas, cuando se requiere de la participación de otros para sacar un proyecto adelante, solo la voluntad y la visión en un solo objetivo lo logrará. Es necesario que los niños comprendan la diferencia entre los triunfos personales y los éxitos colectivos, y que en la vida hay muchas personas luchando, pero también hay otras obstaculizando, y que a veces hay que tomar otro camino para superar los obstáculos.

Hay que enseñar a los niños, a los hijos, a los estudiantes que no siempre se puede luchar en contra. La vida se trata de estrategias, y renunciar cuando nadie apoya es una de ellas; esto no nos hace cobardes, nos da perspectiva para tomar decisiones y analizar si existen otras formas de lograr las metas.

Present Perfect review

FOR TEACHERS

Today I would like to give you two wonderful websites for your students to practice present perfect tense.

The first is from the British Council LearningEnglish website. This website offers a simple explanation of the rule to use the present perfect and a set of exercises on which students should drag and drop the words to form the present perfect. Click here

The next website offers a fun review of the present perfect. Students can choose between drag and drop or a game. The game consists on shooting the words that complete the simple past or present perfect. To change between the two options you must reload the page. Click here.

PARA PADRES:

Sitio del British Council para practicar el present perfect. El estudiante puede revisar la regla para utilizar el present perfect y en los ejercicios debe arrastrar las palabras para completar las oraciones. Click aquí

En el sitio Today School se ofrecen dos opciones para practicar el present perfect, jugar o arrastrar las palabras para completar las oraciones. Es necesario diferenciar entre Past simple y Present Perfect. Click aquí

Espero que les sea de ayuda.

Sobre el uso de tecnología en el aula: diferencia entre uso e integración

Hace poco leí el aporte de un lector, en un periódico local, sobre el buen uso del celular. Apoyo la idea porque sin duda la tecnología tiene un enorme potencial para mejorar los aprendizajes, aunque sobre esto hay opiniones contrarias. Hay investigaciones que dicen que a pesar del uso de la tecnología los estudiantes no han mejorado su aprendizaje, sin embargo, otros están a favor y recomiendan su uso. Personalmente defiendo la integración como algo que va más allá del simple uso de tecnología.

En una serie de cursos que he realizado sobre Políticas TIC en educación ofertados por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO sede Buenos Aires, se nos ha entregado material valioso sobre la situación en América Latina. Existen avances en el uso de la tecnología en las aulas, pero no es un camino fácil de recorrer sobretodo porque aún existen brechas que cerrar.

Una de esas brechas es sobre la apropiación de la tecnología, los jóvenes interactúan con los dispositivos y utilizan redes sociales para comunicarse pero no generan conocimiento. Esta situación se origina en la falta de habilidades digitales, ya que aquellos que están a cargo de los jóvenes, tanto padres como docentes no son competentes digitalmente hablando, entonces los jóvenes crecen acostumbrados a la tecnología pero sin saber cómo sacarle provecho.

En educación no basta con saber usar la tecnología, el docente debe saber cómo integrarla en su planificación y para eso no basta con la capacitación instrumental (del uso de dispositivos y utilitarios), es necesario la capacitación informacional (gestión de información digital). Además, existen en la actualidad diferentes modelos de integración tecnológica que deben ser tomados en consideración. Finalmente, la integración (no el simple uso) debe ir acompañado de políticas institucionales que apoyen el uso de las tecnologías en las aulas.

Es inconcebible que se pregone en las escuelas y colegios que los profesores utilicen las TIC si no cuentan con una política que especifique los requerimientos de infraestructura, capacitación y cultura frente a las TIC.  Una política sobre integración de TICs garantiza que toda la comunidad educativa (autoridades, profesores, estudiantes, y padres de familia) estarán inmersos en un proceso de apropiación tecnológica. Esto implica calidad de acceso a Internet, homogeneidad en el tipo de dispositivos y aplicaciones que se utilizan (tanto en casa como en la institución), objetivos específicos de la integración tecnológica (¿Qué herramientas?, ¿Por qué integrarlas? ¿Cómo integrarlas?) etc.

Si no se cambian la visión, del uso hacia la integración, difícilmente se podrá cerrar la brecha de apropiación de tecnología.

Del uso a la integracion
Fuente: elaboración propia

 

Bibliografía:

SITEAL (2015). Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos.

SITEAL (2014). Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina.

¿Cómo buscar cuando se está buscando? 3 cosas que todo docente (o padre de familia) debe saber

Existen 3 aspectos importantes que todo docente o padre de familia debe tener en mente cuando de buscar información en Internet se trata:

1. Existen ciertas estrategias de búsqueda que aplicar.

Buscar en Internet no se limita a abrir el navegador de su elección y escribir por ejemplo: “Que tipos de bosques existen en el Ecuador”, sin duda el navegador le devolverá una inmensa cantidad de resultados, pero usted seguramente no tendrá tiempo ni paciencia para llegar ni a la décima pagina de resultados. Como se puede observar en la imagen, una búsqueda con la frase anterior nos da nada más y nada menos que ¡357000 resultados!

Pantalla_buscar_google

Sin embargo, aplicando una estrategia de búsqueda como utilizar comillas y concretar la frase vemos que el número de resultados se reduce significativamente a 268 resultados, que ya es bastante menor.

Busqueda_optimizada

Existen muchas más estrategias que pueden mejorar significativamente el proceso de búsqueda en Internet, enseñar esto a nuestros alumnos o hijos les ayuda a optimizar el tiempo de búsqueda cuando deben realizar una investigación. Aprenda más

2. Antes de decir “Busquen en Internet” hay que probar los resultados

Así como los resultados pueden variar dependiendo de las estrategias de búsqueda, sabemos que Internet es un océano de información y nuestros alumnos o hijos pueden encontrase con cualquier cosa. Por esto es importante, especialmente los profesores, que realicemos búsquedas previas sobre los temas que interesa asignar como investigación, no solo para verificar que lo que se solicita existe (porque la información cambia constantemente), sino para evitar que ocurran situaciones incomodas.  Aprenda más

peligros en internet
Fuente: http://bibliociudadjaen.blogspot.com/2015/05/peligros-en-internet.html

3. Utilizar navegadores especializados

Existen en la actualidad navegadores diseñados para búsquedas educativas que permiten a los estudiantes una búsqueda más efectiva como por ejemplo: kiddle, SweetSearch, Bunis, DuckDuckgo, Instagrok etc.  Particularmente Instagrok es muy útil porque, aunque está en inglés, los resultados de la búsqueda los presenta en forma de mapa conceptual y esto lo hace más efectivo porque el estudiante puede ir más allá de lo que está buscando.

Es importante mencionar, que todos estos buscadores tienen a Google como motor de búsqueda, y entonces ¿son seguros? Diría que son más concretos y evitan que los chicos comiencen a divagar en temas que no se relacionan a sus actividades académicas.  De todas formas hay que estar conscientes que la navegación en Internet no es lineal, y un enlace puede conducir a otros y así se puede diluir la búsqueda inicial.

Estos tres aspectos planteados aquí se relacionan a las competencias digitales que hoy día es casi obligatorio que docentes, padres de familia y estudiantes posean. ¿Por qué? Porque vivimos en la era de la información y el conocimiento, y para gestionar el conocimiento en nuestro propio beneficio hay que saber buscar en primer lugar. Conozca más

¿Adquirir competencias digitales?

En la sociedad actual, las tecnologías han transformado totalmente las forma de comunicación, interacción, y aprendizaje. Es común ver a niños, desde tempranas edades, jugando y manipulando dispositivos móviles como celulares y tablets, lo cual les ha merecido el calificativo de nativos digitales acuñado por Marc Prensky.

A pesar de la agilidad con la que los niños y jóvenes manejan la tecnología, muchas investigaciones indican que eso no significa que conozcan como sacarle provecho. De hecho los últimos resultados de las evaluaciones de la OCDE, sobre las habilidades digitales de los estudiantes, revelan que estos no han adquirido destrezas suficientes para usar dispositivos y herramientas digitales de manera efectiva.

Si se les descuida y se les deja que evolucionen libremente, sin ningún tipo de asesoría ni formación, los jóvenes actuales son exactamente igual de negados y de torpes que sus mayores.” Enrique Dans

 Existe el mito de que los niños y jóvenes tienen habilidades digitales por el solo hecho de saber manipular los dispositivos, pero la realidad es que los utilizan (muchas veces sin el control de sus padres) para comunicarse con sus amistades o navegar en las distintas redes sociales. Esto significa que se están perdiendo del enorme potencial que tiene la tecnología para generar nuevo conocimiento.

Darle la oportunidad a niños y jóvenes de adquirir competencias digitales significa asegurarles un futuro en el cual serán capaces de buscar, filtrar, y organizar información de manera efectiva para convertirse en usuarios digitales responsables y posteriormente en profesionales de éxito.

cdigital_gmedranotic

Fuente:https://gmedranotic.files.wordpress.com

Las competencias digitales se adquieren a través de la práctica, de la manipulación de las herramientas, y para ello es necesario la inmersión de niños y jóvenes en contextos donde ellos saben desenvolverse. Animarlos a tomar un curso online, en un ambiente seguro, guiados por TicherVirtual, es contribuir a su desarrollo como ciudadanos del siglo XXI.

Referencias:

Dans, E. (2004). El absurdo e infundado mito del nativo digital. Recuperado de https://www.enriquedans.com/2014/06/el-absurdo-e-infundado-mito-del-nativo-digital.html

OCDE (2015). Students, computers and learning: making connection. Recuperado de http://www.oecd-ilibrary.org/education/students-computers-and-learning_9789264239555-en