Educar las emociones

Buen día! Hoy encontré un artículo sobre la importancia de las emociones en la educación, está en inglés por lo cual resalto los puntos que me han parecido más importantes:

  • Es un tema en ascenso y que está cobrando interés puesto que hasta el momento la preocupación siempre es en la parte académica.
  • El artículo se enfoca a la educación emocional en las escuelas ya que es importante comenzar en este nivel para que el estudiante vaya construyendo sus emociones hasta llegar a educación superior.
  • Los beneficios de educar las emociones se reflejan en mejores calificaciones, bajan las tasas de abandono escolar, y aprenden a hacer decisiones de valor para sus vidas personales.
  • Un estudio del Foro Mundial de Economía denominado Nuevas visiones para la educación: fomentando el aprendizaje social y emocional a través de la tecnología,indica que este tipo de enseñanza se puede incluir con éxito en el currículo escolar, y que además la creatividad, manejo del personal, y la inteligencia emocional serán las habilidades requeridas para el 2020.
  • La educación emocional se ha vuelto un desafío para las familias debido a los horarios de trabajo y el poco tiempo que se comparte en casa.

Hace ocho años publiqué un artículo en un periódico local y parece que ahora el tema de la educación emocional ya tiene la importancia que le corresponde.  En esa época el colegio donde estudiaba mi hijo me recomendó llevarlo a un centro en donde educaban las emociones con el propósito de regular su comportamiento, el cual parecía estar fuera de control. La psicóloga que lo atendió le hizo un diagnóstico preliminar y encontró que su comportamiento era normal para su edad pero que la situación que lo que inquietaba era la poca comunicación que manifestaba su padre (mi ex-esposo) hacia él. En el centro le enseñaron unas técnicas para identificar sus emociones en la toma de decisiones, a partir de entonces se mostró más abierto y terminó graduándose con muy buenas notas que le permitieron ingresar a una buena universidad.

Es verdad que somos seres humanos pensantes, pero no podemos desconectar nuestras emociones de nuestras acciones. Es muy valioso el aporte de la educación para el desarrollo del pensamiento, pero alas acciones deben ir acompañadas de empatía hacia los demás y hacia nosotros.  Los adultos debemos tomar en cuenta ambas cosas, especialmente cuando tenemos la responsabilidad de educar a otros, ya sea como padres o como docentes.

Actividad de aprendizaje con rompecabezas

Hoy les quiero mostrar una sencilla herramienta que encontré en Internet para crear rompecabezas a partir de una imagen. El sitio se llama “Photograp puzzle” y tiene una interfaz muy sencilla como pueden ver a continuación.

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Se selecciona la imagen y el tamaño de las piezas del rompecabezas, y el resultado es el siguiente:

Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/
Fuente: http://www.flash-gear.com/puzzle/

Como se puede observar el sitio da la opción para copiar el código fuente e insertarlo en nuestra propia página web. Las piezas están enmarcadas en un cuadro que podría tener un borde para poder visualizar hasta donde se pueden mover las piezas, pero si se las mueve más allá del limite del contenedor se puede ver que desaparecen un poco lo cual indica que en ese punto se acaba el espacio.

Usos educativos en la clase:

Contextos con altos recursos: organizar a los estudiantes en el laboratorio en grupos y pedirles que cada grupo escoja una imagen relacionada al tema de la clase para crear un rompecabezas, luego los grupos se cambian de puestos y trabajan en el rompecabezas que sus compañeros generaron.

Contextos con pocos recursos (1 computador en el aula): el profesor planifica la actividad en grupos y crea páginas web de acuerdo al numero de grupos, luego generar varios rompecabezas, copia los códigos y los inserta en cada página web para luego guardarlas en un pendrive y llevarlos a la clase. Para involucrar a los estudiantes se les puede pedir que busquen las imágenes relacionadas al tema de la clase previamente y las envíen por email al profesor. Luego ya en la clase cada grupo toma su turno en la computadora para armar el rompecabezas, para esto es importante planificar el tiempo que les llevará resolver el rompecabezas y de acuerdo a ello seleccionar el tamaño de las piezas.

Una forma sencilla de crear las páginas web para insertar el código del rompecabezas es utilizando el bloc de notas de Windows y escribir el siguiente código:

codigo_blocnotas_002

En el espacio en blanco entre las etiquetas “body” insertan el código que les da la página de flash-gear y luego dan “guardar como”, es importante seleccionar en tipo de archivo “todos los archivos” y luego guardarlo con extensión html, por ejemplo: “repaso.html”.

Usos educativos en casa:

Ya que la creación del rompecabezas es muy sencillo, los padres de familia pueden utilizar el sitio como refuerzo de algún contenido. En el caso del escudo que incluyo aquí, el padre o la madre podría pedirle  su hijo/a que cada vez que complete una sección del escudo le cuente que sabe de su significado, de esta forma el repaso en casa se vuelve más significativo y divertido.

Aquí pueden ver lo que hice con una imagen del escudo del Ecuador por conmemorarse su día nacional el 31 de octubre. ¿Quiere aprender más? Visite los cursos de TicherVirtual: click aquí





provided by flash-gear.com

Usar vs Integrar tecnología

El término “uso” se refiere a la acción de “usar” que significa hacer servir una cosa para algo, según el diccionario de la REA, y que se hace habitualmente. Muchas ofertas de formación docente en TICs se refieren al “uso” de la tecnología en la educación. Pero, ¿quienes usan las TIC habitualmente en la educación? ¿Los profesores? ¿Los estudiantes?. Hoy en día muchos usamos la tecnología habitualmente, para chatear, para revisar las redes sociales, para revisar nuestro correo, etc. ¿Y como se usa para enseñar?

Si la tecnología se USA para enseñar, de manera habitual, entonces se pueden mencionar algunos casos:

  • Usar un proyector para mostrar un vídeo o una presentación.
  • Usar un blog para publicar una webquest.
  • Usar Google drive para compartir documentos con los profesores y estudiantes.

En todos esos casos, el uso significaría que habitualmente el profesor utiliza la tecnología para comunicar algo.  Si el profesor quisiera ligar ese uso a un objetivo de aprendizaje tendría que pensar en describir el objetivo de aprendizaje con algún verbo de la taxonomía de Bloom actualizada.

 

Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com
Fuente: https://gesvin.files.wordpress.com/2014/11/bloom-infografia-la-rueda-de-la-pedagogia-ver3-espac3b1ol.jpg

Esta actualización de la taxonomía especifica que los estudiantes utilicen la tecnología para, en primer lugar, crear contenidos apoyándose en habilidades fundamentales del conocimiento.  Además, la taxonomía de Bloom se la ha relacionado con el modelo SAMR para lograr que los profesores no solo usen la tecnología, sino que vayan más allá, y la integren a sus prácticas de enseñanza.

Entonces, cuando se habla de “Integrar” (completar un todo con las partes que faltaban según la REA) tecnología se está hablando de complementar la enseñanza con lo que actualmente se necesita para acortar esa brecha de apropiación que afecta a la sociedad del siglo XXI. Por lo tanto, habría que dejar de hablar del “uso” de la tecnología en la educación para más bien referirse a su integración, y hacerlo con el enfoque pedagógico que ello conlleva.

Integrar tecnología es más profundo que simplemente usarla, implica un cuidadoso análisis de diferentes factores que están estrechamente ligados a objetivos de enseñanza, y también tiene que ver con modelos de integración que ayuden a los profesores a evaluar en que grado se están produciendo transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes.

Referencias

Whitehead, B., Jensen, D., & Boschee, F. (2013). Planning for technology. Thousand Oaks: Corwin Press.

Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2014). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Santiago: Naciones Unidas.

 

El sistema educativo

Para entrar al sistema educativo se deben realizar diferentes tipos de pruebas que se justifican por la seguridad de los estudiantes y la calidad de la educación. Una vez adentro, y en cualquier nivel, un profesor debe enfrentarse a una diversidad de actividades que le ocupan toda la jornada de trabajo. Las actividades que se desarrollan incluyen docencia pura, consejería, marketing, psicología, estadística, investigación, seguimiento, eventos, coreografías, reemplazos, vigilancia, limpieza, capacitación, etc., etc., etc.

Todo en el sistema educativo debe tener un respaldo, un sello, una certificación, una garantía puesto que hay que velar por la calidad de la educación y la carrera docente. Todo está muy encuadrado en estándares, objetivos de aprendizaje, y resultados que demuestren que la educación es efectiva. Los profesores, estudiantes, y padres de familia que ya están adaptados al sistema educativo miden todo en término de resultados.

“El sistema educativo se convulsiona y se inquieta…”

El sistema educativo se evalúa y se cuestiona por ejemplo sobre la educación en___________(reemplace el espacio por el país de turno), y se convulsiona, y se inquieta porque las cosas no suceden como en otros lugares. Y llegan las tecnologías a poner la cereza en el pastel del sistema educativo porque lo interrogan con detector de mentiras y suero para la verdad, ¿Qué sucede? ¿Qué siente? ¿Por qué sigue igual que antes? Y le sugieren, y le venden, y le convencen de que con esta, con esa, con otra herramienta todo puede cambiar.

¿Y cómo cambia el sistema educativo? ¿Es una oruga? ¿Es un anfibio? ¿Comienza a evolucionar? ¿Pasa por un ciclo? Se escuchan voces que dicen que sí, que ya no es igual que antes, que ha mejorado. Ahora el sistema educativo es más abierto, funciona como una galaxia, gira en torno al estudiante. Y si todos giran en torno al estudiante, ¿le hacen brillar? ¿Lo ven como un sol o como un agujero negro que se devora la energía de todo a su alrededor?

El sistema educativo, en su descendencia, va dejando instituciones buenas y malas, como en toda familia. Aquellas que entendieron las enseñanzas van haciendo camino, dejando semilla, inmortalizándose para la eternidad. Pero, aquellas que desobedecen, que se resisten, que se rebelan sin causa, se convierten en ovejas perdidas que el sistema educativo busca para salvar.

Y así el sistema educativo va dejando su legado por el mundo, a ustedes y a mí.

Padres y profesores: ¿Cómo apoyarse en las TICs?

¿Usar o integrar TICs? Si, depende del contexto. Los padres pueden usar las TICs para apoyar a sus hijos con las tareas en casa. Por otro lado, los profesores deben integrar las TICs para extender el aprendizaje, al interior y hacia el exterior del aula.  Hay que romper con la vieja educación y pesados hábitos como la memorización, pegar figuras, y la famosa frase “vaya y consulte…”.  Sobre este último punto es necesario hacer un llamado de atención urgente a los profesores, no es posible pedirle al estudiante que se sumerja en Internet a consultar algo porque es exponerlo a encontrarse con cualquier cosa. Existen pautas, existen formas y estrategias de asignar una búsqueda en Internet, así como también existen una infinidad de herramientas digitales que brindan muchos beneficios al aprendizaje de los chicos.

La tecnología no puede ser el reemplazo de un material por otro, debe ser agente de verdaderos cambios en la forma de aprender y de hacer significativo el conocimiento.  Es por esto, que tanto profesores como padres de familia deben apoyarse en la diversidad de herramientas digitales para hacer más divertido el aprendizaje y motivar a los chicos a adquirir una cultura de iniciativa y gusto por ir más allá de lo que se les enseña.  Es necesario enseñarles a ser creadores de contenido que les represente algo valioso y en la que su participación despierte la motivación por aprender.

A continuación algunas pautas sobre como apoyarse en las TICs, tanto en la escuela como en casa.

Apoyarse en las TICs

Messi y la educación para la vida

A raíz de la experiencia vivida por Messi junto a la selección Argentina ha surgido un debate en redes sociales sobre el rendirse o seguir adelante. Algunos argumentan que Messi, siendo ejemplo para muchos niños, no debería renunciar a la selección Argentina, que debería seguir intentando por todo ese discurso de luchar para lograr los sueños. Pero tal vez no se han dado cuenta que Messi ya ha luchado y ha logrado sus sueños, que ganar junto a la selección Argentina es otra meta más, pero esta vez es distinto.

A los hijos (para padres), estudiantes (para profesores), y en general a todos los niños hay que enseñarles que sí, para triunfar en la vida hay que luchar duro, pero que también hay unos sueños más difíciles de alcanzar que otros.  Los sueños más difíciles son los que implican a otros como por ejemplo, luchar por un matrimonio, por una familia, por un cambio educativo, por un cambio en el trabajo, por cambios en un país. Todos esos cambios dependen no solo de uno, sino de las voluntades y ganas de los demás.

Los jóvenes deben aprender que,  a pesar de todo el conocimiento y el éxito que tengan como personas, cuando se requiere de la participación de otros para sacar un proyecto adelante, solo la voluntad y la visión en un solo objetivo lo logrará. Es necesario que los niños comprendan la diferencia entre los triunfos personales y los éxitos colectivos, y que en la vida hay muchas personas luchando, pero también hay otras obstaculizando, y que a veces hay que tomar otro camino para superar los obstáculos.

Hay que enseñar a los niños, a los hijos, a los estudiantes que no siempre se puede luchar en contra. La vida se trata de estrategias, y renunciar cuando nadie apoya es una de ellas; esto no nos hace cobardes, nos da perspectiva para tomar decisiones y analizar si existen otras formas de lograr las metas.

Present Perfect review

FOR TEACHERS

Today I would like to give you two wonderful websites for your students to practice present perfect tense.

The first is from the British Council LearningEnglish website. This website offers a simple explanation of the rule to use the present perfect and a set of exercises on which students should drag and drop the words to form the present perfect. Click here

The next website offers a fun review of the present perfect. Students can choose between drag and drop or a game. The game consists on shooting the words that complete the simple past or present perfect. To change between the two options you must reload the page. Click here.

PARA PADRES:

Sitio del British Council para practicar el present perfect. El estudiante puede revisar la regla para utilizar el present perfect y en los ejercicios debe arrastrar las palabras para completar las oraciones. Click aquí

En el sitio Today School se ofrecen dos opciones para practicar el present perfect, jugar o arrastrar las palabras para completar las oraciones. Es necesario diferenciar entre Past simple y Present Perfect. Click aquí

Espero que les sea de ayuda.

Sobre el uso de tecnología en el aula: diferencia entre uso e integración

Hace poco leí el aporte de un lector, en un periódico local, sobre el buen uso del celular. Apoyo la idea porque sin duda la tecnología tiene un enorme potencial para mejorar los aprendizajes, aunque sobre esto hay opiniones contrarias. Hay investigaciones que dicen que a pesar del uso de la tecnología los estudiantes no han mejorado su aprendizaje, sin embargo, otros están a favor y recomiendan su uso. Personalmente defiendo la integración como algo que va más allá del simple uso de tecnología.

En una serie de cursos que he realizado sobre Políticas TIC en educación ofertados por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO sede Buenos Aires, se nos ha entregado material valioso sobre la situación en América Latina. Existen avances en el uso de la tecnología en las aulas, pero no es un camino fácil de recorrer sobretodo porque aún existen brechas que cerrar.

Una de esas brechas es sobre la apropiación de la tecnología, los jóvenes interactúan con los dispositivos y utilizan redes sociales para comunicarse pero no generan conocimiento. Esta situación se origina en la falta de habilidades digitales, ya que aquellos que están a cargo de los jóvenes, tanto padres como docentes no son competentes digitalmente hablando, entonces los jóvenes crecen acostumbrados a la tecnología pero sin saber cómo sacarle provecho.

En educación no basta con saber usar la tecnología, el docente debe saber cómo integrarla en su planificación y para eso no basta con la capacitación instrumental (del uso de dispositivos y utilitarios), es necesario la capacitación informacional (gestión de información digital). Además, existen en la actualidad diferentes modelos de integración tecnológica que deben ser tomados en consideración. Finalmente, la integración (no el simple uso) debe ir acompañado de políticas institucionales que apoyen el uso de las tecnologías en las aulas.

Es inconcebible que se pregone en las escuelas y colegios que los profesores utilicen las TIC si no cuentan con una política que especifique los requerimientos de infraestructura, capacitación y cultura frente a las TIC.  Una política sobre integración de TICs garantiza que toda la comunidad educativa (autoridades, profesores, estudiantes, y padres de familia) estarán inmersos en un proceso de apropiación tecnológica. Esto implica calidad de acceso a Internet, homogeneidad en el tipo de dispositivos y aplicaciones que se utilizan (tanto en casa como en la institución), objetivos específicos de la integración tecnológica (¿Qué herramientas?, ¿Por qué integrarlas? ¿Cómo integrarlas?) etc.

Si no se cambian la visión, del uso hacia la integración, difícilmente se podrá cerrar la brecha de apropiación de tecnología.

Del uso a la integracion
Fuente: elaboración propia

 

Bibliografía:

SITEAL (2015). Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos.

SITEAL (2014). Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina.

¿Es útil la tesis (o proyecto de investigación)?

Todos quienes hayan tenido la experiencia de realizar una tesis, ya sea de pre o pos grado, han escuchado a sus directores decir que el documento debe ser elaborado con rigor científico. Sin embargo, algunos mentores recomiendan no incluir otras tesis en la investigación puesto que carecen de rigor científico. Se oye como un trabalenguas o una premisa aristotélica que queda planteada a continuación:

“No es cierto que todas las tesis tienen rigor científico, pero algunas tesis si deben tener rigor científico”

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¿Se entendió?

Lo cierto es que las tesis ( o proyectos de investigación como las han bautizado recientemente) son el terror de los estudiantes y profesionales. No solo porque existen vacíos en la pedagogía de la investigación, sino porque se la considera muchas veces como una pérdida de tiempo. ¿Por qué? Porque después de tanto sudor y lágrima queda en el olvido, su rigor científico no es reconocido.

Y entonces, ¿Para que sirve una tesis (o proyecto de investigación)? ¿Para investigar la realidad? ¿Para resolver problemas? A menos que promueva un emprendimiento, en el común de los casos sirve solo para lograr el tan ansiado título.

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Tesis olvidadas en estantes. Fuente: www.pixabay.com

Pedagogicamente hablando, no se motiva al futuro o activo profesional a investigar, no se le hace ver el beneficio que la tesis (o proyecto de investigación) le proporciona al profundizar sobre un tema de interés o sobre una problemática, y que le ayudarán a mejorar sus practicas profesionales para contribuir al desarrollo de la sociedad.  Carlino (2005) indica que el contexto en que se desarrolla una tesis, los estudiantes o profesionales muchas veces carecen de guías y herramientas que contribuyan a autorregular el trabajo.

“Hacer una tesis es usualmente el camino para iniciarse en la cultura de la investigación” Carlino (2005, p. 7).

Hay que reconocer que se hacen intentos, se habla ahora de materias integradoras, se ofrecen cursos de redacción científica, etc. Pero hay que ir más allá, hay que plantearlo como una forma de especialización de los últimos años o ciclos, algo similar a como se trabaja en los doctorados, reflexionando, observando lo que sucede en el área profesional futura o actual, pensando en que hay que resolver, descubriendo como evolucionar como profesional.

¿Será que algún día se verá a la tesis (o proyecto de investigación) con otros ojos?

Biografía:

Carlino, P. (2005). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más difícil. Anales del Instituto de Linguística, xxiv, 41-62. Recuperado de http://www.aacademica.org/paula.carlino/196.pdf

Ruiz, C. (2005). Enfoque estratégico en la tutoría de la tesis de grado: un modelo alternativo para aprender a investigar en Posgrado. Sapiens, Revista Universitaria de investigación, junio, 61-83. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/410/41060105.pdf

¿Cómo buscar cuando se está buscando? 3 cosas que todo docente (o padre de familia) debe saber

Existen 3 aspectos importantes que todo docente o padre de familia debe tener en mente cuando de buscar información en Internet se trata:

1. Existen ciertas estrategias de búsqueda que aplicar.

Buscar en Internet no se limita a abrir el navegador de su elección y escribir por ejemplo: “Que tipos de bosques existen en el Ecuador”, sin duda el navegador le devolverá una inmensa cantidad de resultados, pero usted seguramente no tendrá tiempo ni paciencia para llegar ni a la décima pagina de resultados. Como se puede observar en la imagen, una búsqueda con la frase anterior nos da nada más y nada menos que ¡357000 resultados!

Pantalla_buscar_google

Sin embargo, aplicando una estrategia de búsqueda como utilizar comillas y concretar la frase vemos que el número de resultados se reduce significativamente a 268 resultados, que ya es bastante menor.

Busqueda_optimizada

Existen muchas más estrategias que pueden mejorar significativamente el proceso de búsqueda en Internet, enseñar esto a nuestros alumnos o hijos les ayuda a optimizar el tiempo de búsqueda cuando deben realizar una investigación. Aprenda más

2. Antes de decir “Busquen en Internet” hay que probar los resultados

Así como los resultados pueden variar dependiendo de las estrategias de búsqueda, sabemos que Internet es un océano de información y nuestros alumnos o hijos pueden encontrase con cualquier cosa. Por esto es importante, especialmente los profesores, que realicemos búsquedas previas sobre los temas que interesa asignar como investigación, no solo para verificar que lo que se solicita existe (porque la información cambia constantemente), sino para evitar que ocurran situaciones incomodas.  Aprenda más

peligros en internet
Fuente: http://bibliociudadjaen.blogspot.com/2015/05/peligros-en-internet.html

3. Utilizar navegadores especializados

Existen en la actualidad navegadores diseñados para búsquedas educativas que permiten a los estudiantes una búsqueda más efectiva como por ejemplo: kiddle, SweetSearch, Bunis, DuckDuckgo, Instagrok etc.  Particularmente Instagrok es muy útil porque, aunque está en inglés, los resultados de la búsqueda los presenta en forma de mapa conceptual y esto lo hace más efectivo porque el estudiante puede ir más allá de lo que está buscando.

Es importante mencionar, que todos estos buscadores tienen a Google como motor de búsqueda, y entonces ¿son seguros? Diría que son más concretos y evitan que los chicos comiencen a divagar en temas que no se relacionan a sus actividades académicas.  De todas formas hay que estar conscientes que la navegación en Internet no es lineal, y un enlace puede conducir a otros y así se puede diluir la búsqueda inicial.

Estos tres aspectos planteados aquí se relacionan a las competencias digitales que hoy día es casi obligatorio que docentes, padres de familia y estudiantes posean. ¿Por qué? Porque vivimos en la era de la información y el conocimiento, y para gestionar el conocimiento en nuestro propio beneficio hay que saber buscar en primer lugar. Conozca más